招聘人数减半 应对“教师过剩”还可做什么？

近年来，随着我国人口生育水平的不断下降，大量地区的教师招聘人数出现了显著减少。近日，江西省教育厅宣布2024年全省计划招聘中小学幼儿园（含特岗）教师4968人，较2023年减少了54.7%。这一消息引发了广泛的讨论和关注。

近年来，江西省在基础教育发展上进行了系统的部署和调整，尤其在教师配备与结构上进行了合理安排。根据统计和分析，该省的每年出生人口和适龄学生逐渐减少，为了更好地配置教育资源，教师招聘人数的动态调整势在必行。

全国范围内，根据出生人口变化的趋势，学术研究团队预测，到2035年，全国可能会出现150万名小学教师和37万名初中教师的过剩情况。这种预测是基于当前的中小学班额和师生比不变的前提下作出的。然而，我国的中小学标准班额是10多年前确定的，随着教育理念和教学模式的变化，小班化教学已成为趋势。

当前，我国的小学平均班额为38人，初中平均班额为46人，虽然符合现行规定，但显然仍然偏大。发达国家普遍采用不超过25人的小班化教学，这不仅有助于推进个性化教育，而且能提高教学质量。因此，降低班额，提高师生比应成为应对教师过剩的重要策略之一。如果将班额调整至30人甚至更少，许多地区的“教师过剩”问题将迎刃而解。

即便如此，一些地区依然面临教师结构性失衡的问题。例如，农村学校的教师年龄呈现“U”形结构，年轻教师和中老年教师比例较高，而青壮年教师比例偏低。这不仅影响了教学的连续性和质量，也对教师队伍的动态平衡提出了挑战。在性别结构上，尤其在幼儿园阶段，男性教师比例极低，亟待改善。

另外，美育、体育、心理健康教育等特需学科的教师匮乏，也是一个亟待解决的问题。许多学校由于缺乏相应的师资力量，难以开设这些课程，影响了学生的全面发展。因此，各地教育部门应当因地制宜，根据实际需求优化教师队伍配置，确保各学科的均衡发展。

提高教师职业吸引力，留住和吸引更多的优秀教师，也是一个重要的方向。通过提高待遇、优化工作环境、提供更多的发展机会，可以有效地增强教师队伍的活力和质量。同时，建立科学合理的教师退出机制，对于不适合岗位要求的教师进行妥善安排和安置，也应成为改革的一部分。

在未来的发展中，降低班额、提高师生比、优化教师队伍结构，是维持并提升教育质量的重要手段。同时，加强对教育的投入，提高生均拨款标准，保证基础教育的高质量发展，是应对出生人口、适龄学生减少这一挑战的重要保证。

适龄学生的减少不仅是个挑战，更是个机遇。通过前瞻性的规划和有效的措施，可以促进小班化教学的推广，实施更加个性化的教育，实现教育质量的整体提升。

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