在这个正是日新月异的时代，飞黄腾达的时代，人类的科技、生活已经在近几年快速的进入快车道，在这年头有台电脑、手机已不是稀奇的事，因为几乎每家每户都会有电脑，电脑仿佛将我们彼此链接在一起，下面分析一片关于电脑与手机各种新型科技产品的文章供大家阅读。

科罗拉多州立大学已部署了一个新的VR实验室;该实验室的耳机设计为最多可同时容纳100名学生，运行自定义软件，使学生可以在共享的虚拟空间中可视化真人大小的虚拟尸体和医学图像。

乔丹·尼尔森说，所谓的“沉浸式现实训练实验室”实验室是新的科罗拉多州立大学设施的一部分，该机构名为“健康教育外展中心”。

纳尔逊(Nelson)告诉《通往虚拟现实》(Road to VR)，该实验室以四个集群的形式容纳了100副耳机，使学生和教师可以在共享的虚拟空间中同时可视化复杂的3D解剖图像。该实验室及其身临其境的可视化是较大的解剖学教育计划的一部分，该计划的学生在传统的解剖学实验室中进行学习，在沉浸式现实培训实验室中探索网格模型数据和诊断成像，在iPad上进行评估，并花时间研究真正的尸体，解释。

该实验室由100台HP PC以及配备有可伸缩挂钩的三星Odyssey +耳机驱动，用于电缆管理。这些耳机运行“ BananaVision”软件，该软件由CSU的研究助理Chad Eitel内部开发。

“身临其境的实验室中使用的BananaVision软件是专门为CSU的解剖学课程开发的。多人游戏软件允许学生群体同时围绕同一虚拟实体进行协作，而讲师可以从教室的前面加入任何群体的虚拟教室(投币式“荚跳”)，”尼尔森说。“学生可以在上课的任何一天在沉浸式实验室中解剖虚拟尸体，创建横截面图像并研究大量的医学成像。我们努力创建了一个解剖学课程，该课程不仅动手且令人兴奋，而且易于访问且具有影响力。”

尽管这项新技术为复杂解剖结构的更直观，更生动的可视化打开了大门，但尼尔森说，实验室的设计是对现有教学方法的补充而不是替代。

“这个实验室的意图从来不是要取代学生的尸体教育，而是要补充课程。”