由学校心理学家开发的类似游戏的干预可能有助于减少小学儿童的走廊中断。

由UT的教育，健康和人文科学学院的学校心理学研究人员开发的游戏式干预可能有助于减少小学儿童的走廊中断。

干预奖励学生从一个房间或活动快速过渡到另一个房间或活动。当在暑期学校课程中由三年级一年级到六年级的学生实施时，课堂过渡期间的中断减少了多达74%。

“走廊对教师来说是令人生畏的空间，”学校心理学教授，该研究的共同作者克里斯托弗斯金纳说，该研究发表在“积极行为干预杂志”上。“快速过渡有助于显着减少不适当的行为。”

在由Merilee McCurdy副教授领导的研究中，学生们每天定时进行一次班级过渡(例如，从健身房到学术教室)。在课前选择了一个目标时间并向孩子们解释。如果班级达到了目标时间，那么在过渡结束时会收到一封信，并将其放在教室的魔术贴板上。本周末，课程有机会获得五个字母。

“这些信件是按照顺序排列的，”斯金纳说。“成功完成第五天的过渡时间后，课程将获得20分钟的小吃和游戏派对奖励。”

如果学生有任何中断 - 要么在过渡期间踩到线路，大喊大叫，打击或跑步 - 在过渡期间，课程会因为总时间增加5秒而受到惩罚。

“一个行为不端的学生可能会冒险为其他人提供奖励，”斯金纳说。

除了显着减少破坏性行为之外，阶级过渡也要快得多。相对于在引入游戏之前所采用的基线转换时间，每个类别显示从91到172秒的降低。

Skinner及其同事在小学环境中引入了类似的游戏，以提高数学成绩，并帮助表现出情绪和行为障碍的儿童提高社交技能。

这种干预措施的奖励必须符合至少两个标准才能为教师取得理想的结果。

“这一定是奖金，而不是课堂上预期的一部分，”斯金纳说。“并且它不应该涉及惩罚。如果奖励是躲避球游戏，那么就会有孩子不想玩。”

换句话说，如果学生不喜欢奖励，他们可能不会在课堂活动中努力。

除了课堂派对外，Skinner的奖励建议包括额外的休息或电脑时间或听音乐。

由于每个教室都是独一无二的，因此教师可以通过另一种方式为学生确定最佳奖励。

“一个建议箱，或简单的课堂调查，可以走很长的路，”斯金纳说。